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她放下粉笔，拍了拍手上的灰：“好，现在我给大家五分钟时间，同桌之间互相讨论一下，如果让你写一个让你感动的瞬间，你会选什么场景，打算怎么写？讨论完之后，我请几位同学来分享一下。”
教室里很快响起了嗡嗡的讨论声。苏茵茵走下讲台，沿着过道慢慢走，留心听着孩子们的讨论内容。走到赵铁柱旁边时，发现他正和同桌争论着什么。
“你那个不行，太俗了，写妈妈下雨天送伞，都被人写烂了。”赵铁柱一脸不屑。
他同桌不服气地反驳：“送伞怎么了？我妈确实给我送过伞啊！”
苏茵茵笑了一下，没有打断他们，继续往前走。走到许小满旁边时，发现他一个人低着头，在本子上写着什么。她微微弯腰看了一眼——这孩子没有在讨论，而是在画一幅画：一个瘦瘦的男人正弯着腰，背着一个鼓鼓囊囊的编织袋，走在一条长长的山路上。
苏茵茵的心轻轻动了一下。她没有出声，默默地走开了。
五分钟很快过去，苏茵茵拍了拍手，讨论声渐渐停了下来。
“好了，谁来分享一下？”
几只手举了起来。苏茵茵点了陈秀兰。陈秀兰站起来，落落大方地说：“我奶奶去年冬天给我织了一件毛衣，手都冻裂了。我想写那个画面——晚上她坐在煤油灯下面，一针一针地织，手上的冻疮裂开了口子，她就用胶布缠一下继续织。我第二天醒来，毛衣已经织好了，叠得整整齐齐放在我枕头边。”
教室里安静了一瞬。
苏茵茵看着陈秀兰，轻轻点了点头：“这个细节很好——用胶布缠一下继续织，比直接写‘奶奶很辛苦’要动人得多。记着，写作文的时候，要多写动作、写细节，让读者自己从那些细节里感受到情感，而不是你把情感直接说出来。”
她环顾了一圈教室，目光最后落在最后一排的赵铁柱身上：“赵铁柱，你来说说。”
赵铁柱大大咧咧地站起来：“我写我爹。我爹是个石匠，天天跟石头打交道，手上全是茧子。小时候我不懂事，嫌他的手糙，不让他摸我的脸。后来有一次半夜醒来，看到他在灯下帮我把断了的书包带子缝好——他那么大的手，捏着一根小针，笨手笨脚的，缝得歪歪扭扭的。那个画面我到现在都记得。”
他说完，全班静了几秒，然后不知道谁带头鼓起掌来。
赵铁柱被掌声弄得有些不好意思，挠了挠后脑勺，一屁股坐了下去。
苏茵茵看着他，眼里带着欣慰的笑意：“赵铁柱说得也很好——‘他那么大的手，捏着一根小针，笨手笨脚的’——这就是细节，这就是画面。你们看，真情实感从来不需要华丽的词藻，它就在我们的生活里，在那些看似平常的瞬间里。”
她顿了一下，目光变得更加柔和了一些：“同学们，你们现在可能还不太能体会，但等你们长大了，走得远了，回过头来看，就会发现——那些最平凡的瞬间，往往是最珍贵的。”
她的脑海里忽然闪过今天清晨，季时光站在校门口回头看她时的那个眼神。她收回思绪，轻轻拍了拍讲台：“好了，今天的内容就讲到这里。剩下的时间，大家把课文再读一遍，注意体会父亲爬月台那一段的动作描写。下课前，请大家在笔记本上写一段话——用今天学到的方法，写一个你印象深刻的瞬间。不用很长，一百字左右就可以。下课交。”
教室里响起一阵翻书声和写字的沙沙声。
苏茵茵站在讲台上，看着台下那些埋着的小脑袋，午后的阳光从窗户斜斜地照进来，落在他们的课本上、笔尖上、认真思索的小脸上。
她忽然觉得，在山里教书，真是一件很好的事。
下课前，许小满磨磨蹭蹭地走到讲台边，把一张折得整整齐齐的纸放在她桌上。苏茵茵打开一看，是他刚才画的那幅画——画下面用歪歪扭扭的字写着一行小字：
“苏老师，这幅画是画我爸爸。他在广东打工，两年没回来了。看到《背影》，我想他了。”
苏茵茵拿着那张纸，看了很久。
她轻轻折好那张画，小心地夹在了教案本里。
第四节上课铃响的时候，苏茵茵已经从语文课的状态里切换了出来。
她拿起那本卷了边的音乐课本，又检查了一下那台老式脚踏风琴——上周有三五个琴键不太灵敏，她请镇上修乐器的老陈来看过，也不知道修好了没有。音乐课不是她的专业，她是语文老师出身，但学校师资紧缺，初三的音乐课一直没人接，她就自己顶了上来。
好在，她从小跟着村里的广播学唱歌，底子不算差，教孩子们唱唱歌、认认简谱，还是能应付的。
初三（一）班的教室在教学楼二层最东边。苏茵茵走进去的时候，孩子们已经坐好了——初三的学生比初一初二的要沉稳一些，毕竟是要面临中考的人，眉宇间多了一层说不清的紧张和压力。
“起立——老师好！”
“同学们好，请坐。”苏茵茵把音乐课本放在讲台上，目光扫过全班，“今天这节课，我们不上新课。”
