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第三节的上课铃响了。苏茵茵已经站在了星辰山初中部那间专门建设的物理实验室门口。
这间实验室是整个初中部苏茵茵最引以为傲的地方。房间不大，大约能容纳二十五个学生同时做实验，但麻雀虽小，五脏俱全。靠墙的是一排长条实验台，每张台面上铺着墨绿色的耐热橡胶垫，中央嵌着一排电源插座和水槽。靠里的墙边立着两个玻璃门器材柜，虽然柜子里的器材还远谈不上充裕，但各类力学、电学和光学的常用仪器已经基本配备整齐——这些都是苏茵茵用厂里的利润一点一点添置起来的。每一台天平、每一组滑轮、每一套电路实验箱，都是她亲自挑选、亲自砍价、亲自押车从市里拉回来的。
初二（1）班的四十来个学生鱼贯而入，按照上学期就分好的实验小组，在各自的实验台前站定。孩子们对物理实验课总是有一种天然的兴奋感，这种兴奋和苏茵茵在语文课上感受到的那种安静专注不同，是带着一种跃跃欲试的、恨不得立刻上手摸一摸、碰一碰的躁动。
苏茵茵站在讲台上，等所有人都站好之后，拍了拍手，示意大家安静。
“今天这节课，我们做力学实验。实验内容是——验证杠杆的平衡条件。”
她转身在黑板上写下这节课的核心公式：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
“这个公式，我们上节课已经在理论上讲过了。”苏茵茵放下粉笔，转回身来，目光扫过台下一张张期待的脸，“但物理这门学科，光在黑板上讲公式是学不会的。你必须亲手去测、去称、去调平衡，你才能真正理解这个公式是怎么来的，它到底在说什么。”
她让课代表把实验器材从柜子里搬出来分发下去。每一组领到一套杠杆装置、一套砝码组、一个刻度尺和一个记录本。器材分发完毕之后，苏茵茵没有立刻让学生们动手，而是先在讲台上完整地演示了一遍实验流程。
她把杠杆安装在支架上，调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。然后在杠杆左侧的某个刻度处挂上一个砝码作为阻力，再在右侧的不同刻度处尝试挂上不同重量的砝码，反复调试，直到杠杆重新恢复水平平衡。
“看清楚了吗？”苏茵茵直起身，把手上的粉笔灰拍了拍，“左右两侧的力和力臂的乘积，记录在表格里。每人至少做三组不同数值的实验，然后对比结果。数据有误差是正常的，但要分析误差产生的原因。”
她放下手中的砝码，退到讲台一侧：“好了，各组自己动手。注意安全，器材要轻拿轻放。开始吧。”
话音一落，实验室里立刻热闹了起来。各组学生手忙脚乱地开始组装实验器材，有的拽着杠杆不放，有的在争论砝码放在第几个刻度上，还有的还没开始做就在记录本上画起了表格。苏茵茵没有坐在讲台上等，而是沿着实验台之间的过道来回巡视，时不时停下来指点一两句。
走到第三组的时候，她看见一个叫王建军的男生活动砝码挂得太随意，杠杆倾斜得很厉害，就从旁边伸过手去轻轻扶住杠杆，说：“你不要急着挂上去，先想清楚你要验证什么。每一次改变条件，只改变一个变量。你把砝码的位置和重量都换了，那到底是哪个因素导致杠杆不平衡的，你还能分清楚吗？”
王建军愣了一下，挠了挠头，把砝码取下来重新开始。
走到第六组的时候，她看见一个女生蹲在实验台底下找东西，问了一声，原来是滚落到地上的砝码。苏茵茵蹲下来帮她一起找，找到了之后顺手把砝码擦了擦递给她，说：“砝码是精密的东西，不要让它摔了，摔变形了质量就不准了，实验数据就会跑偏。”那个女生吐了吐舌头，小心翼翼地把砝码放回盒子里。
实验进行到大约一半的时候，各组的数据陆续出来了。大多数小组的实验结果跟公式预期基本吻合，虽然存在一些微小的误差，但都在合理的范围内。苏茵茵让各组把数据记录到黑板上汇总，然后带着全班一起分析了误差产生的原因。
“好，现在我再问你们一遍。”苏茵茵站在讲台上，双手撑在讲台边沿，目光明亮，“杠杆的平衡条件是什么？”
全班齐声回答：“动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂！”
声音比上任何时候都响亮，都整齐。因为那不是从课本上背下来的答案，而是他们亲手验证过的结论。
苏茵茵满意地点了点头，嘴角浮起一丝笑意。
她看了看墙上的挂钟，离下课还有七八分钟。她没有再讲新的内容，而是让大家把器材收拾归位，整理好实验记录。趁着这一段空档，她靠在讲台边上，看着学生们忙碌的身影，忽然开口说了一句话。
“物理这个东西，其实跟过日子是一样的。”
几个学生抬起头来看着她，有些不解。
苏茵茵想了想，用一个简单的比喻解释道：“你们看，杠杆平衡的条件是——力和力臂要匹配。力太大而力臂太短，杠杆就会往一边倒；力太小而力臂太长，另一头又压不住。人生也是这样，你有多大的能力，就挑多重的担子；你想撬动多大的分量，就得找到足够长的力臂。找对了，四两也能拨千斤，找不对，使再大的劲也白费。”
教室里安静了片刻，然后坐在第一排的那个小个子女生轻声说了一句：“苏老师，您说话好像总是不止在说物理。”
苏茵茵笑了一下，没有否认，也没有承认。她直起身来，拍了拍手，换回了平常的语气：“好了，下课。器材组留下来把砝码盒清点一遍，确认没有丢失。下一节课我们做电学实验，预习一下欧姆定律。”
学生们陆陆续续地走出实验室。有人还在低声讨论刚才的实验数据，有人已经兴冲冲地开始问旁边的同学“欧姆定律是什么”。苏茵茵站在空了一半的实验室里，看着窗台上那盆她上个月从山上移栽下来的野菊花，在秋日的阳光下开得正盛。
她把实验记录本收起来摞好，关上器材柜的门，确认水龙头和电源都已关闭，才最后一个走了出去。
走廊上传来下一节课的预备铃声，她加快了脚步，往办公室的方向走去。十月的阳光透过走廊的窗户，把她的影子拉得很长。
