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第6章附加题(第1/2页)
苏晚晴来杨屯乡初级中学的第三天，出了一道附加题。
那天是周三，下午第二节语文课。
冯亮坐在倒数第三排靠窗的位置，面前摊着语文课本，手里握着笔，看起来在认真听课。
但实际上，他的右手在课本下面压着一张草稿纸，左手翻着课本的页角，右手在草稿纸上画着反比例函数的图像。
他一心二用。
表面上在听苏晚晴讲《故乡》这篇课文，实际上脑子里在推导y=k/x的渐近线。
苏晚晴的声音从讲台上传过来，清清淡淡的，像一条小溪从石头上流过：
“鲁迅先生在《故乡》的结尾写道——‘希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。‘
大家想一想，这句话表达了作者怎样的思想感情？“
教室里安静了几秒。
冯亮的笔尖在草稿纸上停了一下。
这句话他太熟悉了。
上一世他在课本上读到这句话的时候，没有任何感触。
后来他去了很多地方打工，走了很多条路，从河南到广东，从广东到新疆，从新疆又回到河南，反反复复，来来回回。
每一次站在人生的十字路口，他都会想起这句话。
“走的人多了，也便成了路。“
他曾经以为这句话的意思是“随大流“——别人怎么走你就怎么走。
后来他才明白，这句话真正的意思是——
路不是等来的，是走出来的。
没有人给你铺路，你就自己走。走得人多了，脚下就成了路。
他的笔尖在草稿纸上无意识地写下了这句话。
然后他回过神来，发现自己把语文课上画的不是函数图像，而是一行字。
他赶紧把草稿纸翻了一面，假装什么都没发生。
讲台上，苏晚晴等了几秒，见没有人举手回答，便准备点名。
她的目光在教室里扫了一圈，正要开口的时候，前排的林知意举起了手。
“林知意，你说。“
林知意站起来，声音清晰而平稳：
“这句话表达了鲁迅先生对未来的复杂情感。
一方面，他对旧社会的黑暗现实感到绝望，对故乡的衰败感到悲哀；
另一方面，他又不愿意彻底放弃希望。他用‘路‘来比喻希望——路不是天然存在的，是人走出来的。
希望也是一样，不是等来的，是争取来的。
即使现在没有希望，只要有人愿意去争取，希望就会存在。“
苏晚晴听完，微微点了点头。
“很好。“
她说，“分析得很到位。
还有补充吗？“
教室里安静了几秒。
然后，一件出乎所有人意料的事情发生了——
冯亮举起了手。
他自己都没有反应过来。
他的手是自己举起来的。
像是某种本能，某种被压抑了三十六年之后终于爆发出来的本能。
他想说话。
他想把那句话的真正含义说出来。
不是课本上的标准答案，不是林知意那种教科书式的分析，而是一个活了三十六年、走过无数条路、最终走上绝路又重获新生的人，对这句话最真实的理解。
苏晚晴看见了他举起的手，明显愣了一下。
她大概没有想到冯亮会举手。
全班都知道冯亮是倒数第八，是那个上课从来不听讲、课本上画满火柴人的学渣。
他举手的概率，大概跟太阳从西边出来的概率差不多。
但她还是点了他。
“冯亮，你说。“
冯亮站起来。
教室里四十多双眼睛齐刷刷地看向他。
那些目光里有惊讶，有好奇，也有幸灾乐祸——等着看他出丑。
冯亮没有看任何人。
他看着苏晚晴的眼睛，开口了。
“我觉得……“
他的声音有点沙哑，像是很久没有说过这么长的话，“鲁迅先生写这句话的时候，心里其实很矛盾。“
“矛盾？“
苏晚晴微微挑了挑眉。
“对。“
冯亮说，“他不是不想要希望，他是怕希望是假的。
他见过太多虚假的希望了——闰土小时候那么活泼，长大后变成了一个麻木的人。
杨二嫂年轻时那么漂亮，现在变得刻薄又贪婪。
故乡曾经那么美好，现在变得面目全非。
他怕希望也像这些一样，看着美好，其实是假的。“
他顿了一下。
“但他最后还是说了‘走的人多了，也便成了路‘。
这说明他最终还是选择了相信。
不是因为相信就一定有希望，而是因为——如果不相信，就真的一点希望都没有了。“
教室里安静了。
非常安静。
那种安静不是冷场的安静，而是一种被触动了的安静。
就像一块石头扔进了平静的湖面，涟漪正在一圈一圈地扩散，所有人都屏住了呼吸，等着看涟漪会扩散到哪里。
冯亮继续说。
“而且我觉得，鲁迅先生说的‘走的人多了‘，重点不是‘人多了‘，而是‘走‘。“
“走？“
苏晚晴重复了一遍。
“对。“
冯亮说，“路不是等出来的，是走出来的。
你不走，永远没有路。
你走了，哪怕只有一个人走，走了一步，那一步就是路。
走的人多了，路就宽了。
但如果第一步没有人迈出去，后面的一切都不存在。“
他说完这些话，自己都觉得意外。
这些话不是他提前想好的，也不是课本上的标准答案。
它们是从他心底最深处涌出来的，像一口被封了很久的井，盖子被掀开之后，水自己就冒了出来。
因为这就是他的亲身经历。
上辈子，他就是那个没有迈出第一步的人。
他站在三十六层的天台上，往前迈了一步——但那一步是往下走的。
这辈子，他终于往前迈了一步——往上走的。
苏晚晴看着他，目光里有一种他说不清楚的东西。
不是惊讶。
不是赞赏。
更像是一种……辨认。
像是一个人在茫茫人海中忽然认出了另一张面孔——不是因为见过，而是因为感受到了某种共鸣。
“说得好。“
苏晚晴轻声说。
然后她转身，在黑板上写了一行字——
“附加题。“
教室里顿时骚动起来。
“附加题“三个字在杨屯乡初级中学有着特殊的含义。
王桂芬教语文的时候从来不出附加题，因为乡镇中学的学生基础普遍薄弱，能把必做题做好就不错了，搞什么附加题？
但苏晚晴不一样。
她是实习老师，没有升学压力，不在乎考试成绩，她只想做她想做的事。
她在黑板上写下的不是语文题。
而是一道数学题。
已知：点A(-2,3)在反比例函数y=k/x的图像上。
(1)求k的值。
(2)判断点B(6,-1)是否在该函数图像上。
(3)若点C(a,-3)也在该函数图像上，求a的值。
教室里一片哗然。
“这是数学题啊！“
“语文课出数学题？“
“苏老师是不是搞错了？“
苏晚晴转过身，面对全班的质疑，表情平静得像一潭死水。
“没有搞错。“
她说，“语文和数学不是两个世界。
鲁迅先生写‘地上本没有路，走的人多了，也便成了路‘，这句话本身就是一个函数关系——‘走的人‘是自变量，‘路‘是因变量。
自变量变化，因变量跟着变化。这就是函数。“
她顿了顿，目光扫过全班。
“谁能解这道题，平时成绩加十分。“
教室里瞬间安静了。
然后所有人都低下了头——不是在做题，而是在回避。
语文课上出数学题，这件事本身就够离谱了。
更何况是反比例函数——这是九年级数学的难点，全班能做出来的大概不超过五个人。
谁愿意在语文课上举手做数学题？
做对了没什么好处，做错了丢人现眼。
冯亮低头看着那道题。
他太熟悉了。
反比例函数。
他花了整整三天时间才把这个板块的知识框架建起来。
y=k/x，k不等于零，图像是双曲线，k>0时图像在一三象限，k<0时图像在二四象限。
点A(-2,3)在图像上，代入得3=k/(-2)，k=-6。
点B(6,-1)，代入得-1=-6/6=-1，成立，所以点B在图像上。
点C(a,-3)，代入得-3=-6/a，a=2。
三道题，他全部会做。
他的手又开始痒了。
那种感觉又来了——像是有什么东西在胸腔里翻涌，想要冲破某种束缚。
他上辈子活了三十多年，从来没有在课堂上举过手。
不是因为他不会，而是因为他不敢。
他怕举手之后答错了丢人，怕同学们嘲笑，怕老师失望。
但这一次——
他深吸一口气。
举起了手。
教室里响起一片倒吸凉气的声音。
苏晚晴看着他举起来的手，目光里那层平静的湖水终于泛起了一丝涟漪。
“冯亮，你上来做。“
冯亮站起来，走向讲台。
从倒数第三排到讲台，一共十二步。
他一步一步地走，每一步都踩得很实。
他的脚步不快不慢，不慌不忙，像一个人走在一条他走过无数遍的路上。
他走到黑板前，拿起一根粉笔。
粉笔是白色的，在黑板上写出的字也是白色的，像雪落在黑色的土地上。
他写下第一道题的解答
(1)将点A(-2,3)代入y=k/x，得3=k/(-2)，解得k=-6。
∴反比例函数为y=-6/x。
然后第二道
(2)将x=6代入y=-6/x，得y=-6/6=-1。
∵点B的纵坐标为-1，与计算结果一致，
∴点B(6,-1)在该函数图像上。
第三道
(3)将y=-3代入y=-6/x，得-3=-6/a，
解得a=2。
∴a的值为2。
他写完最后一个数字，放下粉笔，转过身。
教室里鸦雀无声。
四十多双眼睛盯着他，目光里的内容跟他走上讲台时完全不同了。
之前是幸灾乐祸和漠不关心，现在是震惊和难以置信。
冯亮站在讲台上，面对这些目光，心里出奇地平静。
他没有得意。
没有骄傲。
只有一种淡淡的、踏实的满足感。
就像一个人走了很远很远的路，终于走到了一个路口，路口有一块里程碑，上面写着“你已前进一公里“。
一公里不长，但他知道，这一公里是他一步一步走出来的。
苏晚晴站在讲台侧面，看着他写的解题过程，沉默了几秒。
然后她说了一句话……
“全对。“
教室里响起一片嗡嗡的议论声。
苏晚晴抬手压了压，示意大家安静。
然后她转向冯亮，目光平静地看着他。
“你什么时候学的反比例函数？“
这个问题很直接。
直接到冯亮不得不认真回答。
“最近。“
他说。
“最近是多久？“
“两个星期。“
苏晚晴的眉头微微动了一下。
两个星期。
两个星期学会反比例函数，而且能做到这种程度——不仅会算，而且解题步骤规范清晰，逻辑严谨，连“∵““∴“都用得标准。
这不像是自学两周能达到的水平。
“你以前数学怎么样？“
苏晚晴又问。
冯亮犹豫了一秒。
他可以说“一直还行“，把这个话题糊弄过去。
但他看着苏晚晴的眼睛，那双眼睛里没有质疑，没有审问，只有一种纯粹的、求知的好奇。
“以前很差。“
他说，“月考数学53分。“
教室里嗡嗡的议论声更大了。
53分。
全班倒数第八，数学53分。
两周时间从53分学到能解反比例函数的综合题？
这不可能。
但黑板上的解题过程就明明白白地写在那里，每一步都无懈可击。
苏晚晴看着他，沉默了很久。
久到教室里所有人都感觉到了气氛的微妙变化——这不像是老师和学生之间的对话，更像是两个平等的人之间的一场无声的博弈。
“冯亮，“苏晚晴终于开口了，声音比之前低了一些，“放学后，来办公室找我。“
说完她转身，拿起课本，继续讲《故乡》。
好像什么都没有发生过一样。
放学铃响的时候，冯亮正在教室里收拾书包。
他的动作很慢，不是因为东西多，而是因为他在等。
等教室里的人走得差不多了，他再去找苏晚晴。
他不想让太多人看到他去办公室找实习老师——在杨屯乡初级中学这种地方，一个倒数第八的学渣忽然跑去办公室找老师，传出去大概会变成“冯亮被叫去训话了“或者“冯亮又惹事了“。
他不在乎别人怎么说他，但他在乎效率。解释的成本太高了，不如不说。
等到教室里只剩下他和林知意两个人的时候，他站了起来。
林知意坐在第一排，正在收拾书桌。她听到冯亮起身的声音，抬起头看了他一眼。
那一眼很短，但冯亮读出了很多东西。
不是惊讶——林知意大概早就知道他变了。从她第一天给他放酸奶开始，她就知道他跟以前不一样了。
那一眼是确认。
像是在说：
你做得不错。
冯亮朝她微微点了点头，然后背着书包走出了教室。
走廊里已经没有人了。
夕阳从走廊尽头的窗户照进来，把整个走廊染成了一片橘红色。
他的影子被拉得很长，投在地面上，像一个瘦长的黑色剪影。
他沿着走廊往办公楼的方向走去。
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走到楼梯口的时候，他忽然停下了脚步。
因为他看到了一个人。
苏晚晴站在二楼走廊的尽头，背对着他。
她面前是一扇窗户，夕阳的光从窗户照进来，把她的影子投在走廊的地面上。
她的双手撑在窗台上，头微微低着，肩膀在微微颤抖。
她在哭。
冯亮站在楼梯口，距离她大概二十米。
二十米的距离，在空旷的走廊里显得格外漫长。
他能看到她的侧脸——夕阳的光照在她的脸上，把泪痕照得清清楚楚。
两道亮晶晶的痕迹从眼角滑下来，沿着脸颊滑到下巴，然后滴落在窗台上。
她哭得很安静。
没有声音，没有抽泣，只有肩膀在微微颤抖，和眼泪在无声地流淌。
冯亮的手不自觉地攥紧了书包带子。
他犹豫了。
三秒。
整整三秒。
他脑子里有两个声音在打架。
一个声音说：
走过去。她需要你。
另一个声音说：
别去。这不是你的事。你连自己的生活都搞不定，凭什么去管别人？
三秒之后，第二个声音赢了。
不是因为他冷血。
而是因为他太清楚了——他自己的时间太紧了。
期中考试还有不到二十五天，他的知识框架重建才完成了一半，他今天还有两个小时的数学加练计划没有完成。
他没有多余的时间去安慰一个他并不了解的实习老师。
他转身，准备悄悄离开。
就在他转身的那一瞬间，苏晚晴忽然动了。
她抬起手，用手背胡乱地抹了一把脸，然后深吸一口气，挺直了背。
她的动作很快，像是一个被抓住的逃兵迅速整理好仪容，假装什么都没发生过。
然后她转过身。
正好对上了冯亮的目光。
两个人隔着二十米的走廊，四目相对。
苏晚晴的眼睛红红的，鼻尖也红红的，但她的表情已经恢复了平静。
那种平静不是真正的平静，而是一种训练有素的伪装——像一面刚刚被糊好的墙，表面上看起来完好无损，但轻轻一碰就会塌。
“冯亮？“
她的声音有点哑，但很快就调整了过来，“你怎么还没走？“
冯亮站在原地，手攥着书包带子，指节发白。
他可以说“我路过“。
他可以说“我忘了东西“。
他可以说任何一句敷衍的话，然后转身走人。
但他没有。
他看着苏晚晴的眼睛，那双红红的眼眶里还残留着泪光，夕阳照进去，像两颗浸了水的琥珀。
“苏老师，“他开口了，声音很轻，“你手里那个，是诊断书吗？“
苏晚晴的手猛地攥紧了。
她的右手一直攥着什么东西，藏在窗台的阴影里，冯亮之前没有注意到。
但此刻她攥紧的动作让那个东西露出了一角——一张白色的纸，折了好几折，边缘已经起了毛。
诊断书。
他之前猜的。
赵大磊说苏晚晴被“调剂“到杨屯来的时候，他就觉得不对劲。
一个河南师范大学数学系毕业的本科生，成绩好的话应该去县一高甚至市里的重点中学实习，怎么会被调剂到一个乡镇中学教语文？
除非有特殊情况。
而现在，苏晚晴在走廊尽头偷偷哭，手里攥着一张诊断书。
所有的碎片开始拼凑。
苏晚晴的脸色变了。
那种变化很微妙——不是惊慌，不是愤怒，而是一种被看穿之后的脆弱。
像一扇关紧的门被风吹开了一条缝，门后面藏了很久的东西差点被看见。
“你看错了。“
她说，声音比刚才硬了一些，“这是……
这是我朋友的体检报告，我帮她拿着的。“
冯亮看着她。
他没有拆穿。
“哦。“
他说，“那我先走了。“
他转身，往楼梯口走去。
走了三步，他停了下来。
他没有回头。
他只是站在那里，背对着苏晚晴，说了一句话——
“苏老师，鲁迅先生说过，‘希望是本无所谓有，无所谓无的。‘“
他顿了一下。
“但我觉得，希望跟路一样——你不走，就永远没有。
你走了，哪怕只走一步，那一步就是希望。“
说完他继续往前走，脚步没有停。
身后，走廊里安静了很久。
然后他听到了一个声音。
很轻。
轻到差点被秋风盖过。
“……谢谢。“
冯亮没有回头。
他走下楼梯，走出办公楼，走进夕阳里。
夕阳把他的影子拉得很长很长，投在校园的水泥路面上，像一个正在奔跑的人。
走到校门口的时候，冯亮忽然发现校门的传达室旁边站着一个人。
张建国。
张老师靠在传达室的墙上，手里夹着一根烟，烟头的红光在夕阳里明明灭灭。他看到冯亮走出来，把烟掐灭了，朝他招了招手。
冯亮走过去。
“张老师。“
“今天语文课上的事我听说了。“
张建国的声音很平淡，像在说一件无关紧要的事，“苏老师出了一道数学附加题，你答对了。“
冯亮点了点头。
“你数学什么时候变这么好了？“
张建国问。
“最近在补。“
“补了两个星期？“
“嗯。“
张建国看着他，目光里有一种冯亮读不懂的东西。
那目光像是在看一个陌生人——不是不认识，而是认识但认不出来。
就像你认识一条河流了很多年的样子，忽然有一天河水变了颜色，你站在岸边看了半天，不确定这还是不是同一条河。
“明天开始，“张建国说，“你不用来我办公室加练了。“
冯亮的心沉了一下。
“为什么？“
“苏老师跟我说了，你的数学基础不差，只是以前没用心。
她说你的解题思路很清晰，比班里大部分人都好。“
张建国顿了一下，“她让我把你推荐给她，说她想帮你补数学。“
冯亮愣住了。
苏晚晴？
帮他补数学？
一个实习语文老师，要帮他补数学？
“你觉得呢？“
张建国看着他。
冯亮沉默了几秒。
他想起了系统面板上那行字——“该NPC具备极强的知识传导能力，与其建立学习关系后，宿主的学习效率可获得额外加成。“
S级数学教学。
知识传导。
学习效率额外加成。
他深吸一口气。
“好。“
他说。
张建国点了点头，转身往校园里走去。走了几步，他又停下来，头也不回地说了一句话——
“冯亮，你最近变了很多。“
冯亮站在原地，看着张建国的背影消失在校园的林荫道里。
夕阳已经落到了地平线以下，天边只剩下一抹暗红色的余晖。
校园里的路灯亮了，橘黄色的光洒在水泥路面上，像一层薄薄的蜂蜜。
冯亮站在校门口，抬头看了一眼天空。
天空是深紫色的，第一颗星星已经出来了，孤零零地挂在西边的天际线上，像一盏小小的灯。
他深吸一口气，把冰凉的晚风灌进肺里。
然后他迈出校门，走在回家的路上。
杨屯乡的夜晚很安静。
路上没有车，没有人，只有他一个人的脚步声在空旷的土路上回响。
路边的玉米地已经收割完了，只剩下光秃秃的秸秆茬子在夜风里沙沙作响。
远处的村庄里亮着几盏灯，炊烟已经散了，取而代之的是饭菜的香味，从某户人家的窗户里飘出来，随风飘散。
冯亮走在路上，脑子里在飞速地运转。
今天发生了太多事。
语文课上的附加题。
苏晚晴在走廊尽头哭。
张建国说苏晚晴要帮他补数学。
这些事件像一颗颗棋子，被一只看不见的手放在了棋盘上。
他看不清整盘棋的布局，但他能感觉到，棋盘上的局势正在发生变化。
一些他无法控制的变化。
他摇了摇头，把这些念头暂时压下。
现在最重要的事情只有一件——
期中考试。
距离期中考试还有二十四天。
他的知识框架重建完成了大约55%。
数学完成度最高，约78%。
英语在语言模块的加持下完成了65%。
物理和化学还很低，分别只有40%和30%。
语文和政治历史的框架基本搭好了，但细节填充还差很多。
二十四天。
他要在这二十四天里，把知识框架的完整度从55%提升到至少85%以上。
同时，他还要应对苏晚晴的数学辅导——一个S级的NPC，效率加成到底有多强，他还没有体验过。
还有系统任务。
期中考试全班前十。
他现在的总分是376分，全班第十的分数线大约是600分。差距224分。
二十四天。
224分。
平均每科要提30多分。
难吗？
他不知道。
但他知道一件事——
他不再是一个人了。
他有王桂芬的学习计划。
有张建国的信任。
有林知意的笔记。
有李浩然的耐心。
有陈思雨的分享。
有赵大磊的“拆积木“思维。
现在，又有了苏晚晴。
一个S级的数学教学NPC。
一个在走廊尽头偷偷哭泣的年轻女人。
一个手里攥着诊断书、被调剂到乡镇中学教语文的数学系毕业生。
她的故事，他不知道。
但他知道，每个人都有自己的战场。
她的战场，在一张皱巴巴的诊断书上。
他的战场，在一张写满红色分数的试卷上。
他们都在各自战场上拼杀。
谁也不比谁容易。
冯亮走在夜色里，脚步越来越快。
风从身后吹过来，推着他的背，像一双无形的手在推着他往前走。
他走得很快。
但他知道，再快也要一步一步走。
因为路是一步一步走出来的。
希望也是一步一步走出来的。
远处，他家的灯光出现在视野里。
那是一盏很暗的灯，挂在老屋的门檐下，灯泡只有十五瓦，发出的光昏黄而微弱，在夜色中像一颗快要熄灭的星星。
但冯亮知道，那盏灯是母亲为他留的。
不管他多晚回家，那盏灯永远亮着。
上一世是这样。
这一世，也是这样。
冯亮加快脚步，朝那盏灯走去。
灯光越来越亮，越来越近。
他走到家门口，推开门。
堂屋的灯亮着，母亲坐在缝纫机前，正在缝一件校服。
听到门响，她抬起头，看见冯亮站在门口，脸上立刻绽开了笑容。
“回来了？
饭在锅里热着呢，自己去盛。“
“嗯。“
冯亮换了鞋，走进厨房。
揭开锅盖，一碗热腾腾的面条躺在锅里，上面卧着一个荷包蛋，葱花已经有点蔫了，但香味还在。
他端起碗，坐在灶台前的小板凳上，大口大口地吃了起来。
面条有点坨了，荷包蛋的蛋黄已经全熟了，不是他喜欢的那种流心的。
但他觉得这是他这辈子吃过的最好吃的一碗面。
因为他知道，这碗面是母亲等他回来的证据。
那盏十五瓦的灯，这碗坨了的面，就是他的希望。
不是鲁迅先生说的那种宏大的希望。
而是一种很小的、很具体的、很温暖的希望——
有人等他回家。
有人在深夜为他留一盏灯。
有人在他不知道的时候，为他热一碗面。
这就够了。
为了这些，他愿意拼尽全力。
冯亮把碗里的面条吃得干干净净，连汤都喝完了。
他把碗放进水池里，洗了，放回碗柜。
然后他走进自己的房间——其实就是堂屋用布帘子隔出来的一个小隔间，放了一张单人床和一张书桌，墙上贴着几张发黄的奖状，都是他小学的时侯得的。
初中之后就没有了。
他坐在书桌前，翻开笔记本，在今天的记录下面写了一行字——
“10月1日。“
“今日事件：语文课答对附加题。苏晚晴情绪异常（疑似健康问题）。
张建国转达苏晚晴意愿——为我补习数学。“
“知识框架完整度：55%→目标85%。“
“距期中考试：24天。“
“距全班前十：224分。“
他在下面画了一条横线，横线下面写了四个字——
“不破不立。“
然后他合上笔记本，关了灯，躺到床上。
黑暗中，他闭上眼睛。
脑海里，知识图谱上的绿色节点在微微发光，像一片正在蔓延的草原。
草原上还有一大片红色的焦土。
但他知道，只要他继续走下去，那些红色的焦土，迟早都会变成绿色。
就像鲁迅先生说的那样——
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
他闭上眼睛，沉沉地睡去。
梦里，他站在一条长长的路上。
路的尽头有一扇门，门后面透出温暖的光。
他在路上走着，一步一步，不急不缓。
路上不止他一个人。
他的身边，有越来越多的人加入了他的行列。
他们一起走。
朝着那扇门。
朝着光。
（第六章完）
下章预告：苏晚晴的第一次数学辅导课，冯亮震惊地发现——她的教学方法跟系统有某种惊人的相似之处。
她不看课本，不讲公式，而是拿出一张白纸，在上面画了一棵树。
“这是你的知识树，“她说，“我要看看你的根在哪里。“
而当她看到冯亮画出的知识图谱时，她的脸色瞬间变了……
